Cadru de referinţă pentru profesorii de literatură

Elevi nivel 4

Experienţă de lectură

Are o oarecare experienţă cu texte literare mai dificile, provocatoare.

Interese

Sunt interesaţi de probleme care le depăşesc experienţele şi interesele.

Cunoştinţe generale

Au cunoştinţe generale medii despre lume şi societate, care le permit să aibă opinii pe care le pot argumenta.

Cunoştinţe literare

Cunosc anumite categorii narative (personaje, intrigă, perspectivă).

Cărţi nivel 4

Stil

Diversitate stilistică; folosire expresivă a limbajului.

Personaje

Personajele şi relaţiile pot fi ambivalente şi diverse, fiind mai dificil de identificat .

Acţiune

Diferite ritmuri ale acţiunii: descrieri, reflecţii, dialoguri, monologuri.

Cronologie

Mai multe planuri temporale, fir narativ care nu respectă cronologia.

Fir(e) narativ(e)

Mai multe fire narative, care nu sunt interconectate explicit.

Perspectivă

Mai multe perspective sunt posibile, dacă nu sunt prea experimentale.

Semnificaţii

Texte cu un anumit grad de ambiguitate. ‘Golurile’ textului şi sensurile implicite solicită analiza şi reflecţia cititorului.

Tranziţii nivel 3»4

Tranziţiile pentru această concentrare la nivel înalt privind următoarele subiecte:

1. Analiza textului şi compararea cu propria viziune
2. Conştientizarea funcţiilor structurilor literare
3. Valorizarea textelor literare

Elevi nivel 3

Experienţă de lectură

A citit cărţile populare între tinerii de vârsta lui (best-seller-uri, literatură pentru adolescenţi).

Interese

Sunt interesaţi să exploreze lumile (nefamiliare) prezentate în cărţi.

Cunoştinţe generale

Au interese specifice şi ating niveluri mai înalte de cunoştinţe specializate.

Cunoştinţe literare

Cunosc câţiva autori populari şi categorii narative de bază (de ex. timp, spaţiu, personaje plate/rotunde).

Cărţi nivel 3

Stil

Limbaj literar, inclusiv figuri de stil.

Personaje

Pot apărea personaje şi relaţii mai complexe, mai puţin previzibile, pe care este important să le identifice.

Acţiune

Acţiunea poate fi întreruptă, nu întotdeauna explicit. Sfârşituri deschise.

Cronologie

Flashback-uri sau anticipări, schimbările temporale pot fi implicite.

Fir(e) narativ(e)

Două sau mai multe fire narative, nu întotdeauna explicit interconectate.

Perspectivă

Perspective diferite, care nu sunt clar marcate.

Semnificaţii

Diferite straturi de semnificaţii, trecând de la eu/sine către celălalt/ceilalţi.

Tranziţii nivel 2»3

Tranziţiile pentru această concentrare la nivel înalt privind următoarele subiecte:

1. Lărgirea intereselor de lectură ale elevilor
2. Modelarea explorării textului

Elevi nivel 2

Experienţă de lectură

Are câteva experienţe de lectură satisfăcătoare.

Interese

Sunt interesaţi în special de probleme sociale concrete.

Cunoştinţe generale

Au cunoştinţe de bază, influenţate mai ales de mediile lor şi de şcoală.

Cunoştinţe literare

Sunt mai conştienţi de genuri şi de propriile interese de lectură.

Cărţi nivel 2

Stil

Figuri de stil, umor şi ironie.

Personaje

Personajele şi relaţiile dintre ele sunt bine construite, cu dezvoltări previzibile.

Acţiune

Dinamică, intrigă captivantă, suspans. Sfârşiturile deschise sunt posibile.

Cronologie

Schimbările temporale sau de perspectivă sunt clar marcate.

Fir(e) narativ(e)

Două sau mai multe fire narative clar interconectate.

Perspectivă

Perspective diferite, clar marcate.

Semnificaţii

Idei simple, lipsite de ambiguitate.

Tranziţii nivel 1»2

Tranziţiile pentru această concentrare la nivel înalt privind următoarele subiecte:

1. Familiarizarea cu lumea cărţilor
2. Cultivarea interesului elevilor pentru teme şi probleme specifice ficţiunii

Elevi nivel 1

Experienţă de lectură

Au cel puţin lecturile şcolare obligatorii.

Interese

Îi interesează un univers de referinţă familiar, dar acceptă şi lumile fantastice.

Cunoştinţe generale

Au cunoştinţe specifice vârstei şi lumii în care trăiesc.

Cunoştinţe literare

Au cunoştinţe elementare privind genurile literare.

Cărţi nivel 1

Stil

Limbaj simplu, familiar şi vioi.

Personaje

Puţine personaje, apropiate de vârsta şi preocupările cititorului. Relaţiile dintre personaje sunt descrise clar.

Acţiune

Dinamică, intrigă captivantă, suspans. Sfârşituri închise, de obicei happy-end-uri.

Cronologie

Lineară, dar uneori apar schimbări care creează suspansul.

Fir(e) narativ(e)

Fir narativ clar.

Perspectivă

O singură perspectivă, realizată prin naraţiune la persoana I sau la persoana a III-a.

Semnificaţii

Teme simple, de interes pentru adolescenţi.

Tranziţii nivel »»1

Tranziţiile pentru această concentrare la nivel înalt privind următoarele subiecte:

1. Motivare şi facilitare
2. Explorarea obiceiurilor şi intereselor de lectură